الفعل في اللغة العربية مع الأمثلة

هو أحد أقسام الكلمة الرئيسية في اللغة العربية، إلى جانب الاسم والحرف. ويُعد العمود الفقري في الجملة الفعلية، حيث يُستخدم للدلالة على حدث مُقترن بزمن. وتُعرف الأفعال بأنها الكلمات التي تدل على حصول عمل أو حدوث أمر في زمن معين، وهي تنقسم إلى ثلاثة أنواع رئيسية حسب الزمن: الماضي، المضارع، والأمر.

يلعب دورًا أساسيًا في تكوين المعنى داخل الجملة، ويتغير شكله حسب الزمن، وحسب الفاعل، ويمكن أن يكون مبنيًا أو معربًا، وقد يكون لازمًا أو متعديًا. في هذه المقالة، سنستعرض تفصيليًا كل جانب من جوانب الفعل في اللغة العربية بطريقة مبسطة وشاملة تساعد المعلمين والطلاب على الفهم السليم للقواعد النحوية المرتبطة به.

أنواع الفعل حسب الزمن

1. الماضي

هو الذي يدل على حدث وقع وانتهى في الزمن الماضي، وغالبًا ما يكون مبنيًا على الفتح. مثل:

• كتبَ الطالبُ الدرس.
• ذهبَ المعلمُ إلى المدرسة.
• لعبَ الأطفالُ في الساحة.

وغالبًا يُستخدم عندما نقصّ قصة أو نخبر عن أحداث قد حدثت بالفعل. يتم بنائه مع الضمائر المختلفة مع بعض التغيرات الطفيفة:

• أنا كتبتُ – نحن كتبنا – هو كتبَ – هي كتبتْ – هم كتبوا – أنتَ كتبتَ – أنتِ كتبتِ.

2. المضارع

يدل على حدث يقع في الحاضر أو المستقبل، مثل:

• يكتبُ الطالبُ الدرس الآن.
• تذهبُ المعلمةُ إلى الفصل كل صباح.
• يلعبُ الأطفالُ في الحديقة.

ويُبنى عادةً على الضم أو الفتح أو السكون حسب حالته الإعرابية (الرفع، النصب، الجزم). ويتغير حسب الفاعل بإضافة الضمائر أو حذفها:

• أنا أكتبُ – نحن نكتبُ – هو يكتبُ – هي تكتبُ – أنتَ تكتبُ – أنتم تكتبون.

3. الأمر

يُستخدم لطلب القيام بفعل معين من شخص مُخاطب، ويكون مبنيًا دائمًا. مثال:

• اكتبْ واجبك.
• اذهبْ إلى الفصل.
• استمعْ إلى المعلم.

ويُوجَّه دائمًا إلى الحاضر (المخاطَب)، ويُبنى فعل الأمر من الفعل المضارع بإسقاط حرف المضارعة وإضافة علامات الدلالة:

• يكتب ← اكتبْ
• يلعب ← العبْ
• يذهب ← اذهبْ

علامات الفعل

للفعل علامات يتميز بها عن غيره من أقسام الكلام، وهي:

• قبوله لتاء التأنيث الساكنة: مثل (ذهبتْ، جلستْ).
• قبوله لتاء الفاعل: مثل (ذهبتُ، جلستُ).
• قبوله للسين وسوف (في المضارع): سينجحُ، سوف يكتبُ.

بناء الفعل وإعرابه

1. الماضي

يُبنى دائمًا ولا يُعرب، وتكون حالاته على النحو التالي:

• يُبنى على الفتح: كتبَ.
• يُبنى على السكون إذا اتصل بضمير رفع متحرك: كتبتْ، كتبنا.
• يُبنى على الضم إذا اتصل بواو الجماعة: كتبوا.

2. فعل الأمر

دائمًا مبني أيضًا:

• مبني على السكون: اكتبْ.
• مبني على حذف النون: اكتبوا.
• مبني على حذف حرف العلة: ادعُ.

3. المضارع

يُعرب إلا في حال اتصاله بنون التوكيد أو نون النسوة فيُبنى، وحالاته:

• مرفوع إذا لم يسبق بناصب أو جازم: يكتبُ، يلعبُ.
• منصوب إذا سبق بحرف نصب (أن، لن، كي، حتى…): لن يكتبَ، كي يقرأَ.
• مجزوم إذا سبق بحرف جزم (لم، لا الناهية، لام الأمر…): لم يكتبْ، لا تذهبْ.

أنواع الفعل حسب احتياجه لمفعول به

1. اللازم

هو الذي يكتفي بالفاعل ولا يحتاج إلى مفعول به ليتمّ المعنى، مثل:

• جلسَ الطفلُ.
• نامَ الوالدُ.
• خرجتْ الفتاةُ.

2. المتعدي

هو الذي لا يكتمل معناه إلا بوجود مفعول به، مثل:

• كتبَ الطالبُ الدرسَ.
• أكلَ الطفلُ التفاحةَ.
• سمعتِ البنتُ الصوتَ.

وقد يتعدى الفعل إلى مفعولين مثل:

• أعطى الأبُ الابنَ جائزةً.

أمثلة متنوعة على تصريف الأفعال

فعل (كتب)

• فعل ماضٍ: كتبتُ، كتبَ، كتبوا.
• فعل مضارع: أكتبُ، تكتبين، يكتبون.
• فعل أمر: اكتبْ، اكتبي، اكتبوا.

فعل (ذهب)

• فعل ماضٍ: ذهبتُ، ذهبَ، ذهبوا.
• فعل مضارع: أذهبُ، تذهبين، يذهبون.
• فعل أمر: اذهبْ، اذهبي، اذهبوا.

الضمائر التي تتصل بالفعل

يتغيّر الفعل حسب الفاعل، وينبغي على الطالب والمعلم الانتباه لطريقة كتابته مع الضمائر. فيما يلي جدول يوضح تغيّر الفعل مع الضمائر:

• أنا → أكتبُ (مضارع) / كتبتُ (ماضٍ) / اكتبْ (أمر لنفسك)
• نحن → نكتبُ / كتبنا
• أنتَ → تكتبُ / كتبتَ / اكتبْ
• أنتِ → تكتبين / كتبتِ / اكتبي
• أنتم → تكتبون / كتبتم / اكتبوا
• هو → يكتبُ / كتبَ
• هي → تكتبُ / كتبتْ
• هم → يكتبون / كتبوا

الفعل الصحيح والمعتل

تنقسم الأفعال من حيث الصحة والاعتلال إلى:

1. الصحيح

وهو الفعل الذي تخلو حروفه الأصلية من حروف العلة (الألف، الواو، الياء). مثل: كتب، سأل، خرج.

2. المعتل

هو الفعل الذي يحتوي على أحد أحرف العلة، وهو أنواع:

• معتل مثال: يبدأ بحرف علة مثل: وعد، وجد.
• معتل أجوف: في وسطه حرف علة: قال، نام.
• معتل ناقص: آخره حرف علة: دعا، مشى.
• معتل لفيف: يحتوي على حرفي علة: وقى، نوى.

معاني الفعل بحسب السياق

يمكن للفعل أن يحمل معانٍ مختلفة بحسب السياق العام للجملة. مثال:

• جلسَ زيد في الصف: فعل يدل على الجلوس.
• أجلسَ المديرُ الطلابَ: فعل يدل على الإلزام والتحكُّم.

كيفية تعليم الأفعال لطلاب المرحلة الابتدائية والثانوية

لتعليم الأفعال يجب اتباع خطوات بسيطة تناسب الفئة العمرية مع التركيز على التكرار، التمثيل، واستخدام الوسائل التوضيحية مثل:

• ضع الصور مع الأفعال المناسبة.
• تمثيل الفصل لمسرحيات قصيرة توظف الأفعال.
• استخدام أوراق عمل متنوعة تشمل تحديد زمن الفعل وتحويله.
• طرح أسئلة شفهية عن الأحداث اليومية “ماذا فعلت اليوم؟” “ماذا ستفعل غدًا؟”.

كما يُنصح باستخدام الألوان لتلوين أنواع الأفعال واستخدام الألعاب التعليمية لتحفيز التعلّم.

المراجع

• ابن عقيل، شرح ابن عقيل على ألفية ابن مالك، دار التراث العربي.
• عبد السلام هارون. النحو الواضح في قواعد اللغة العربية، دار المعارف.
• محمود حسني درويش، المعجم النحوي، مكتبة لبنان ناشرون.
• وزارة التربية والتعليم – جمهورية مصر العربية، كتاب القواعد النحوية للمرحلة الابتدائية.
• الدكتور فاضل السامرائي، معاني النحو، دار عمار للنشر والتوزيع.