أوراق عمل تعليمية شاملة لفهم الفرق بين المبني للمعلوم والمبني للمجهول بطريقة مبسطة وعملية.
مثالية لطلاب المرحلة المتوسطة والثانوية.
تشمل تمارين تطبيقية وأسئلة متنوعة لتعزيز المهارة اللغوية وتحسين التحصيل الدراسي.
هذه المورد القيم يدعم المعلمين والطلاب في تنمية مهارات اللغة العربية النحوية بشكل تفاعلي.
حمِّل الآن وابدأ رحلتك نحو إتقان المبني للمعلوم والمجهول!
هل تواجه صعوبة في شرح الفرق بين الجملة المبنية للمعلوم والجملة المبنية للمجهول لطلاب المرحلة الإعدادية والثانوية؟ هل تبحث عن وسيلة تعليم تفاعلية وسهلة تجعل القواعد النحوية أكثر متعة؟ أنت في المكان الصحيح! 😄
نُقدِّم إليك “أوراق عمل المبني للمعلوم والمبني للمجهول” المصممة بعناية للمعلمين وأولياء الأمور لتسهيل تعليم وتحفيز الطلاب على فهم هذا المفهوم النحوي المهم.
هذه الأوراق التعليمية جاهزة للطباعة بصيغة PDF، وتوفر أنشطة تطبيقية، أمثلة نموذجية، وتدريبات متنوعة للمتعلم العربي من سن 12 وحتى حدود 16 عامًا.
مثالية لطلاب المرحلة الإعدادية والثانوية حسب مستوى الطالب اللغوي.
تناسب مناهج اللغة العربية في مدارس الوطن العربي والمدارس الدولية ذات المنهج العربي.
من خلال هذه الموارد التعليمية سوف:
هل المورد مناسب لجميع المراحل الدراسية؟
مناسب للمرحلة الإعدادية والثانوية.
هل يمكن استخدامه كواجب منزلي؟
بالتأكيد! الورقة مُنسَّقة بشكل يسمح للطالب بالعمل عليها منفرداً، مع تعليمات واضحة في رأس كل تمرين.
ما عدد الصفحات وهل هي ملونة؟
يشمل الملف عدة صفحات مصممة بالألوان، لكن يمكن طباعتها بالأبيض والأسود، وهي منظمة ومزخرفة بطريقة محببة!
ما الفرق بين المعلوم والمجهول بشرح مبسط؟
باختصار: في الجملة المبنية للمعلوم نعرف من قام بالفعل (مثلاً: “أكل الطفل التفاحة”)، بينما في الجملة المبنية للمجهول لا نعرف الفاعل (مثلاً: “أُكِلت التفاحة”).
هل المورد صالح للاستخدام في المدارس الدولية؟
نعم، يتماشى مع المفردات والمفاهيم الموجودة في مناهج العربية في المدارس الدولية.
✅ مصمم من قِبل مهتمين بتدريس قواعد اللغة العربية لطلاب المدارس
✅ يناسب المراجعة أو التهيئة أو التدريب المنزلي – مرونة في الاستخدام
جاهز للطباعة، لا يحتاج إعداد، بسيط الفهم، ومناسب لتعزيز مهارات الكتابة والتحليل اللغوي لدى الأطفال.
🚀 لا تفوِّت فرصة استخدام مورد تعليمي موثوق يحفِّز طلابك ويُسهّل العملية التدريسية.
حمِّل أوراق العمل الآن وابدأ رحلة ممتعة لفهم صيغة المعلوم والمجهول!
✍🏻 🧠💡🤓 🤔 📓 ✍🏻💡✍🏻 🧠💡🤓 🤔 📓 ✍🏻💡✍🏻 🧠💡🤓 🤔 📓 ✍🏻💡
قد تبدو كلمات مثل “ضرب الطفل الكرة” أو “ضُرِبَت الكرة من الطفل” بسيطة لأول وهلة، لكن في الحقيقة، كل واحدة منها تكشف عن نوع مختلف من الجمل في اللغة العربية: المبني للمعلوم والمبني للمجهول. وهذه الجزئية، رغم بساطتها الظاهرية، تُعد من المفاتيح الأساسية لفهم تراكيب الجمل وتحليل النصوص بطلاقة.
الجملة المبنية للمعلوم ببساطة هي الجملة التي نُعلن فيها عن من قام بالفعل. فاعل معروف يظهر في الجملة بوضوح. أما المبني للمجهول، فهو ما نخفي فيه الفاعل، إما لعدم معرفتنا به أو لأننا ببساطة لا نحتاج لذكره.
لنفترض أننا في حصة علوم. المعلم قال: “اكتشف العلماء دواءً جديداً”. هذه جملة مبنية للمعلوم لأن العلماء مذكورون كفاعلين. لكن لو قال: “اكتُشِفَ دواءٌ جديد”، فإننا لا نعرف من اكتشفه — هذه جملة مبنية للمجهول.
وفي درس التاريخ: “أسس صلاح الدين الدولة الأيوبية” ← مبني للمعلوم. أما “أُسِّسَت الدولة الأيوبية في القرن الثاني عشر” ← مبني للمجهول.
حتى في الحياة اليومية: “كسر محمد الزجاج” مقابل “كُسِر الزجاج”. شفت الفرق؟ 😉
أولاً، هذا النوع من التراكيب يُساعد التلميذ على فهم النصوص القرائية بشكل أعمق. كثير من النصوص لا تذكر الفاعل لأسباب أسلوبية أو بلاغية، وفهم طريقة “المجهول” يُمكِّن الطفل من استيعاب المعنى دون توقف.
ثانياً، يثري التعبير الكتابي، فحين يستطيع الطالب أن يختار بين المعلوم أو المجهول، يصبح أقدر على الكتابة بشكل مرن واحترافي.
لكي يكون الشرح قريبًا من عقول الطلاب، نبدأ بشيء بسيط.
نطلب منهم أن يلاحظوا أين الفاعل في الجملة، ومتى يكون غير موجود.
نستخدم الصور، والتمثيل، وحتى الألعاب البسيطة. مثلاً: نكتب على السبورة: “أكل القط الفأر”، ثم نسأل بصوت حماسي: “من الذي أكل؟”. نحول الجملة إلى: “أُكل الفأر”، ونسأل مجددًا: “هل أُكل الفأر وحده؟ ومن الذي أكله؟”. سيبدأ الطالب في ملاحظة الفرق، وبطريقة مرحة، لا بطريقة القواعد الجامدة.
الموضوع بسيط، ولكنه يحتاج إلى شيء من التركيز. في الفعل المبني للمجهول:
ولكن انتبه، ليس كل الأفعال تسير بسهولة – فبعض الأفعال الثلاثية غير المنتظمة تحتاج إلى مراجعة دقيقة.
التطبيق العملي هنا مهم جدًا. جربوا هذه الخطوات:
يخلط بعض الطلاب بين المبني للمجهول والجملة التي تم حذف الفاعل منها لدواعي بلاغية أو فنية. وهنا يأتي دورنا في توضيح أن المبني للمجهول ليس فقط الجملة التي فيها فاعل غائب، بل يجب أن يكون الفعل نفسه متحولًا.
الطالب الذي يفهم هذا الدرس جيدًا، سيكون أكثر قدرة بكثير على قراءة النصوص الأدبية والتاريخية والدينية. على سبيل المثال، كثير من الآيات القرآنية تستخدم فيها الجمل المبنية للمجهول لأغراض بلاغية — مثل “وَخُلِقَ الإِنسَانُ ضَعِيفًا” — فهنا التركيز ليس على الفاعل، بل على الحدث نفسه.
موارد ذات صلة:
