لمحة عن المقال
الأمر والنهي
الأمر والنهي من الأساليب اللغوية المهمة في اللغة العربية، وهما من أدوات التعبير عن الرغبة في توجيه الآخرين نحو القيام بفعل معين أو الامتناع عنه. ويستخدم هذان الأسلوبان بشكل واسع في الحياة اليومية، سواء في البيت أو المدرسة أو بين الأصدقاء، مما يجعل تعليمهما للطلبة في مختلف المراحل الدراسية، وخاصة في المرحلة الابتدائية والإعدادية، أمرًا ضروريًا لبناء مهاراتهم اللغوية والتواصلية.
تعريف أسلوب الأمر
هو أسلوب إنشائي، يُستخدم لطلب القيام بفعل معين على وجه الاستعلاء والإلزام، أي أن المتكلم يطلب من الآخر أن ينفذ فعلًا معينًا بخضوع والتزام. يُوجَّه هذا الأسلوب عادة من الأعلى إلى الأدنى رتبة، مثل: المعلم إلى الطالب، أو الوالد إلى الطفل، ولكنه قد يُستخدم أيضًا بصيغة أدبية أو تهذيبية بين الأقران.
مثال: اقرأْ درسك جيدًا.
ويتنوع في اللغة العربية بحسب استعماله؛ فقد يكون مباشرًا بفعل أمر، أو بوسائل لغوية أخرى مثل المضارع المقترن بـ(لام أمر)، أو باستخدام المصدر النائب عن فعل أمر، أو حتى باستخدام صيغة الدعاء أو الرجاء.
طرق صياغة فعل الأمر
تتعدَّد طرق التكوين في اللغة العربية، ومن أبرزها:
1. صيغة فعل الأمر المباشرة:
وهي الأصل في الأسلوب، ويُشتق من الفعل المضارع مع حذف حرف المضارعة وتسكين الحرف الأول، وإجراء ما يلزم من تعديلات.
مثال:
من الفعل المضارع (يقرأ) يكون الأمر (اِقرأْ).
من الفعل المضارع (تكتب) يكون الأمر (اُكتبْ).
2. الفعل المضارع المقرون بلام أمر:
ويُستخدم عندما يُراد تلطف الطلب، ويُفيد الأمر أو الطلب.
مثال: لِيكتبْ التلميذ الدرس.
3. استخدام المصدر النائب عن فعل الأمر:
قد يُستخدم المصدر مكان فعل الأمر ليكون أبلغ وأقوى دلالة في التعبير.
مثال: سُكونًا عند دخول الفصل.
4. أسلوب الدعاء أو الرجاء:
يُستخدم أحيانًا في النصوص الأدبية والخطابية كوسيلة غير مباشرة للأمر.
مثال: اللهم اغفر لنا.
تعريف أسلوب نهي
هو أسلوب إنشائي، يُستخدم لطلب الامتناع عن القيام بعمل معين، ويُفيد التحذير أو الإرشاد. وغالبًا ما يُستخدم مع الفعل المضارع، ويُسبق بـ”لا” الناهية الجازمة. ويشيع استخدام هذا الأسلوب في النصائح، والإرشادات، والتعليمات، والقرآن الكريم، كما يُستخدم في الكتابات الأدبية والمواقف التعليمية والتربوية.
مثال على أسلوب النهي: لا تُهملْ دروسك.
ويجب الانتباه إلى أن “لا” الناهية تجزم الفعل المضارع، لذا يجب على الطالب أن يكتب الفعل المضارع مجزومًا، وهي قاعدة نحوية مهمة يجب التدريب عليها عمليًا.
شروط استخدام أسلوب نهي
يتطلب استخدامه عدة شروط لغوية يجب مراعاتها عند تدريس الطلاب، وهي:
- يُستخدم مع الفعل المضارع فقط.
- يُسبق الفعل المضارع بـ”لا” الناهية الجازمة.
- يجب أن يكون الفعل بعد “لا” مجزومًا، أي يُحذف حرف العلة إذا كان معتل الآخر، ويُضاف سكون إذا كان صحيح الآخر.
ومن الأخطاء الشائعة لدى الطلاب هي استخدام “لا” الناهية مع فعل ماضٍ أو أمر، وهذا ما يجب توضيحه بالتدريبات العملية والمناقشات الصفية.
أمثلة عملية على الأسلوبين
أولًا: أمثلة على أسلوب الأمر
١. اِمشِ في طُرق آمنة.
٢. نظِّف أسنانك بعد الأكل.
٣. احترم معلميك.
٤. استيقظ مبكرًا.
٥. تعلّم من أخطائك.
٦. ليكتبْ أحمد الواجب. (أمر باستخدام لام الأمر)
٧. تعاونوا على البر والتقوى. (أمر بصيغة الجمع)
٨. حرصًا على صحتك، تناول طعامًا متوازنًا. (مصدر نائب عن فعل الأمر)
ثانيًا: أمثلة على أسلوب نهي
١. لا ترفع صوتك في الفصل.
٢. لا تُؤجل عمل اليوم إلى الغد.
٣. لا تلمس الأجهزة الكهربائية بيد مبللة.
٤. لا تُهمل أداء صلاتك.
٥. لا تسرف في استخدام الماء.
٦. لا تتأخر عن المدرسة.
٧. لا تكذب على والديك.
٨. لا تهمل نظافتك الشخصية.
تدريبات تطبيقية لتلاميذ المدارس
التدريب الأول: اختر الجملة التي تحتوي على فعل أمر
١. لا تكتب على الجدران.
٢. اجلس في مقعدك بهدوء.
٣. الطالب يذهب إلى المدرسة.
الإجابة: الجملة الثانية تحتوي على فعل أمر “اجلس”.
التدريب الثاني: ضع أسلوب نهي بدل الجملة الآتية
الجملة: استخدم الهاتف أثناء الحصة.
تصبح: لا تستخدم الهاتف أثناء الحصة.
التدريب الثالث: حوّل الجملة إلى أسلوب أمر
الجملة: أنت تنظف أسنانك يوميًا.
تصبح: نظِّف أسنانك يوميًا.
التدريب الرابع: اكمل الجمل التالية بفعل أمر مناسب
١. _______ واجبك قبل اللعب. (اكتب)
٢. _______ الباب برفق. (أغلق)
٣. _______ مع أصدقائك. (تعاون)
٤. _______ دروسك بانتظام. (راجع)
التدريب الخامس: اكمل الجمل التالية بفعل نهي مناسب
١. لا _______ الكذب. (تقل أو تكذب)
٢. لا _______ في الشارع دون مرافقةٍ. (تمشِ)
٣. لا _______ الطعام مكشوفًا. (تترك)
٤. لا _______ زملاءك في الصف. (تزعج)
فوائد تعليم الأسلوبين للأطفال
يُعد تعلّم الطلاب الأساليب من المهارات اللغوية المهمة، لما لها من دور في:
- تحسين القدرة على التواصل الإيجابي مع الآخرين.
- تعزيز الالتزام بالتعليمات والتوجيهات في البيت والمدرسة.
- تنمية المهارات النحوية والكتابية لديهم.
- استخدام اللغة بأسلوب مهذب وفعّال.
وتُسهم هذه المهارات بشكل مباشر في تحصيل الطلاب الأكاديمي عبر فهم النصوص القرائية، وتحليل الأساليب اللغوية، وكتابة رسائل وتوجيهات بطريقة سليمة.
أفكار للتعليم في الصفوف الدراسية
١. لعب الأدوار:
يُطلب من الطلاب تمثيل مواقف يومية واقعية، مثل المعلم يوجه أمرًا للتلميذ، أو الأم تطلب من ابنتها ترتيب غرفتها، ويتم بعدها تحديد أسلوب الأمر والنهي الذي استُخدم.
٢. مسابقات لغوية:
إقامة أنشطة تفاعلية بين المجموعات، تتضمَّن طرح جمل ناقصة، ويُطلب من الطلاب إكمالها بأسلوب أمر أو نهي، مما يُنمّي روح المنافسة والفهم.
٣. الكتابة الإبداعية:
تكليف الطلاب بكتابة فقرة أو رسالة قصيرة لأحد الأصدقاء، أو أفراد الأسرة باستخدام الأسلوبين، مما يعزز القدرة التعبيرية الكتابية.
٤. تحليل نصوص قرآنية وأدبية:
عرض الآيات القرآنية أو الأحاديث النبوية أو الأقوال المأثورة التي تحتوي على الأسلوبين، وشرحها لفهم المعنى والسياق وأسلوب التعبير.
المراجع
- الزيات، إبراهيم. (2015). النحو الميسر للمرحلة الابتدائية. دار الأندلس للنشر.
- أحمد، حسين. (2018). أساليب الإنشاء في اللغة العربية. المكتبة التربوية.
- وزارة التربية والتعليم المصرية. (2020). الكتاب المدرسي في النحو للصف الرابع والخامس والسادس الابتدائي.
- المجموعة القومية للتدريب التربوي. (2019). دليل المعلم لتدريس النحو والبلاغة. المعهد القومي للبحوث التربوية.
- إبراهيم، علي. (2020). بلاغة العربية وأساليبها الإنشائية. مكتبة الإشعاع للنشر والتوزيع.
موارد ذات صلة:
