المفعول به وأنواعه مع الأمثلة – النحو العربي

المفعول به وأنواعه مع الأمثلة

المفعول به وأنواعه هو أحد أنواع المفاعيل في اللغة العربية، ويعد من أهم مكونات الجملة الفعلية. يستخدم المفعول به وأنواعه للدلالة على الشيء أو الشخص الذي يقع عليه فعل الفاعل، أي أنه يتلقى الفعل. ويُعرب المفعول به منصوبًا دائمًا، وتتغير علامة نصبه بحسب نوع الكلمة سواء كانت مفردة، مثنًى، جمعًا سالمًا أو جمع تكسير.

تُعد معرفة المفعول به وأنواعه ضرورية لفهم وتكوين الجمل الصحيحة، ولذلك من المهم أن يتعلمه الطلاب في المراحل التعليمية المختلفة، خاصة في المرحلة الابتدائية والإعدادية، بشكل تدريجي وميسر يراعي أعمارهم وقدراتهم اللغوية. ينقسم المفعول به إلى عدة أنواع بحسب موقعه في الجملة وشكله الإعرابي، وسنتناول في هذا المقال كل ما يتعلق بالمفعول به من حيث المفهوم، الأنواع، الإعراب، والأمثلة التوضيحية.

تعريف المفعول به

المفعول به هو اسم منصوب يدل على من وقع عليه فعل الفاعل. مثال على ذلك: قرأَ الطالبُ الكتابَ، في هذه الجملة، الفعل هو “قرأ” والفاعل هو “الطالب”، أما “الكتاب” فهو المفعول به لأنه هو الشيء الذي وقع عليه الفعل (القراءة).

ويُعرب المفعول به كما يلي:

الكتابَ: مفعول به منصوب، وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره.

علامات نصب المفعول به وأنواعه

يعتمد إعراب المفعول به وأنواعه على نوع الكلمة، وتتنوع علامات النصب كما يلي:

• الفتحة الظاهرة: إذا كان الاسم مفردًا، مثل: كتبَ التلميذُ الدرسَ.
• الياء: إذا كان الاسم مثنًى أو جمع مذكر سالم، مثل: قابلتُ الطالبينِ، وشاهدتُ المعلمينَ.
• الكسرة: إذا كان الاسم جمع مؤنث سالم، مثل: راعيتُ الطالباتِ.

المفعول به وأنواعه

ينقسم المفعول به إلى عدة أنواع، يمكن تصنيفها استنادًا إلى عدد المفاعيل في الجملة أو إلى الشكل اللفظي للكلمة. وفيما يلي تفصيل لهذه الأنواع:

1. المفعول به الصريح

هو الاسم الذي يدل على من وقع عليه الفعل، ويكون ظاهرًا في الجملة (أي لا يحتاج لتأويل). ويأتي عادة بعد الفعل مباشرة. مثال:

أكلَ الطفلُ التفاحةَ.

في هذه الجملة: الفعل “أكل”، والفاعل “الطفل”، والمفعول به “التفاحة” وهو اسم ظاهر وصريح ووقع عليه الفعل.

2. المفعول به الأول والثاني والثالث

هناك بعض الأفعال التي تتعدى إلى أكثر من مفعول به، وهي على النحو التالي:

أ- المفعول به الأول

وهو المفعول به الأساسي ويقع مباشرة بعد الفعل. مثال:

أعطى المعلمُ التلميذَ الكتابَ.
المفعول به الأول: التلميذ (من أُعطي).
المفعول به الثاني: الكتاب (ما أُعطي).

ب- المفعول به الثاني

يأتي مع بعض الأفعال مثل: أعطى، منح، وهب، كسى. وتكون الجملة بحاجة لمفعولين لإتمام المعنى.

مثال: وهبتُ الفقيرَ مالًا.
“الفقير”: مفعول به أول.
“مالًا”: مفعول به ثانٍ.

ج- المفعول به الثالث

يأتي مع أفعال معينة تتعدى إلى ثلاثة مفاعيل مثل: “أعْلَمَ، أخبرَ، أنبأَ، نبّأَ”. مثال:

أخبرتُ المعلمَ الطالبَ النتيجةَ.

المعلم: مفعول به   أول (من أُخْبِر).
الطالب: مفعول به ثانٍ (من أخبره المعلم بشيء).
النتيجة: مفعول به ثالث (ما أُخبر به).

أمثلة متنوعة على المفعول به وأنواعه

أمثلة على المفعول به المفرد:

• شرحَ المعلمُ الدرسَ.
• كتبَ الطالبُ القصةَ.
• رسمَ الطفلُ زهرةً.

أمثلة على المفعول به المثنّى:

• قابلتُ الصديقينِ في السوق.
• ساعدَ المعلمُ الطالبَينِ في الواجب.

أمثلة على المفعول به جمع المذكر السالم:

• كرّم المدير المتفوقينَ.
• زار المدير المهندسينَ في موقع العمل.

أمثلة على المفعول به جمع المؤنث السالم:

• شاهدتُ الممرضاتِ في المستشفى.
• سمعنا الأغنياتِ الجميلة.

أمثلة على المفعولين:

• أعطى الأب الابنَ هديةً.
• منح المدير التلميذَ جائزةً.

أمثلة على ثلاثة مفاعيل:

• أخبرتُ المعلمةَ الطلابَ النتائجَ.
• أعلمتُ المديرَ الموظفَ القرارَ.

طرق تعليم المفعول به للأطفال

لتسهيل تدريس موضوع المفعول به للأطفال في المراحل الابتدائية، يُنصح باستخدام الوسائل التعليمية البصرية والأنشطة التطبيقية مثل سرد قصص قصيرة تحتوي على جمل فعلية، ويُطلب من التلاميذ استخراج الفاعل والمفعول به. كما يمكن استخدام بطاقات تحتوي على جمل ناقصة بحيث يقوم التلميذ بإكمال الجملة بإضافة المفعول به المناسب.

المعاينة العملية هي الأكثر فعالية، حيث يتم تقديم الفعل والفاعل أولًا، ثم يُطلب من التلميذ تحديد الشيء الذي وقع عليه الفعل، وهكذا يتعلم الطالب الربط بين أجزاء الجملة بطريقة منطقية. استخدام الرسوم والصور له أثر إيجابي كبير لدى طلاب الصفوف العمرية الصغيرة حيث يسهل عليهم استنتاج معنى الجمل وتحديد عناصرها.

أمثلة وتمارين للطلاب

فيما يلي مجموعة تمارين تطبيقية تهدف إلى تدريب الطلاب على معرفة المفعول به في الجمل:

1. حدّد المفعول به في الجمل التالية:
   • شرب الولد الماء.
   • ساعدت أمي الفقير.
   • فتح العامل الباب.
2. اكتب ثلاث جمل تحتوي كل واحدة منها على مفعول به مثنّى.
3. حوّل الجمل التالية إلى صيغة جمع، مع الانتباه لعلامة نصب المفعول به:
   • لبس الطفل القميص.
   • أكل الولد التفاحة.

الفرق بين الفاعل والمفعول به

من المهم تعليم الطلاب أن يفرقوا بين الفاعل والمفعول به، فـ الفاعل هو الذي يقوم بالفعل، بينما المفعول به فهو الذي يقع عليه الفعل. مثال:

ضربَ الولدُ الكرةَ.
الفاعل: الولد (هو من قام بالفعل).
المفعول به: الكرة (هي ما وقع عليها الضرب).

كما يجب تعليمهم أن الفاعل يأتي مرفوعًا والمفعول به يأتي منصوبًا، وأن ترتيب الكلمات في الجملة يساعد كثيرًا على الفهم، ولكنه ليس دائمًا قاعدة، لذا لا بد من التركيز على الإعراب الحقيقي للكلمات.

أهم الأخطاء الشائعة التي يقع فيها الطلاب

يرتكب الطلاب الصغار بعض الأخطاء عند التعامل مع المفعول به مثل:

• جعل المفعول به وأنواعه مرفوعًا بدلًا من نصبه.
• عدم التمييز بين الفاعل والمفعول به إذا تم تقديم وتأخير عناصر الجملة.
• نسيان علامة النصب المناسبة خاصة في المثنى والجمع.

ولتجنب هذه الأخطاء، ينبغي على المعلّم تصحيح التمارين بشكل مستمر ومراجعتها مع الطلاب وتوضيح موضع الخطأ بشكل مبسط، مع تكرار القواعد وأمثلتها.

المراجع

• شوقي ضيف، “البلاغة والتطبيق النحوي”، دار المعارف.
• عباس حسن، “النحو الوافي”، دار المعارف.
• وزارة التربية والتعليم، مناهج اللغة العربية للمرحلة الابتدائية والإعدادية.
• زهدي جعفر، “قواعد اللغة العربية”، مكتبة لبنان.
• محمود مصطفى، “دروس اللغة العربية”، دار الفكر العربي.