الفعل المضارع – حالات إعرابه وبنائه

تعريف الفعل المضارع

هو أحد أنواع الأفعال في اللغة العربية، ويُستخدم للدلالة على حدث يحصل في الزمن الحاضر أو المستقبل.
يتميز عن غيره من الأفعال بأنه يأتي بصيغ مختلفة حسب الفاعل، ويخضع لقواعد إعرابية خاصة به مما يجعله من أهم الأبواب التي يجب على الطلّاب والدارسين فهمها واستيعابها بشكل واضح.

علامات الفعل المضارع

يبدأ غالباً بأحد أحرف كلمة “نأيت” (ن – أ – ي – ت). وتُعرف هذه الأحرف باسم أحرف المضارعة، وتُضاف إلى أصل الفعل لتكوين الفعل المضارع. مثال على ذلك:

كتب (فعل ماضٍ) ⇒ يكتب (فعل مضارع) ⇒ نكتب، أكتب، يكتب، تكتب. فكل هذه الأفعال تبدأ بأحد حروف المضارعة وتفيد المعنى الحاضر أو المستقبلي.

إعرابه

الفعل المضارع يختلف عن الفعل الماضي والأمر من حيث الإعراب، فهو “معرب” في الأصل، أي يمكن أن يكون مرفوعًا أو منصوبًا أو مجزومًا حسب موقعه في الجملة. ويُبنى فقط في حالتين استثنائيتين. في هذا الجزء سنتناول العلامات الإعرابية للفعل المضارع:

1. الفعل المضارع المرفوع

يُرفع عندما لا يسبقه أيّ من أدوات النصب أو الجزم. وعلامة رفعه الأصلية هي الضمة الظاهرة في آخره. لكن في بعض الحالات تكون الضمة مقدرة أو يأتي مرفوعًا بالألف أو الواو حسب نوع آخره (الأفعال الخمسة).

أمثلة:

– يكتبُ الطالبُ الدرسَ. (الفعل يكتب: مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة)

– الولدان يلعبان في الحديقة. (الفعل يلعبان: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الألف لأنه من الأفعال الخمسة، والفاعل ألف الاثنين)

– أنتم تجتهدون في الدراسة. (الفعل تجتهدان مرفوع وعلامة رفعه الواو لأنه من الأفعال الخمسة، والفاعل واو الجماعة)

حمِّل أوراق عمل رفع الفعل المضارع.

2. الفعل المضارع المنصوب

يُنصب إذا سبقه أحد أدوات النصب، وتظهر علامة النصب على آخر الفعل. وعادة تكون علامة النصب الأصلية هي الفتحة. لكن قد تكون الفتحة مقدرة أو يُحذف حرف النون إذا كان من الأفعال الخمسة.

أدوات النصب

من أبرز أدوات نصب الفعل المضارع:

• أنْ: أريد أنْ أتعلمَ القراءة.
• لن: لن يأكلَ الطفلُ الحلوى.
• كي: أدرس كي أنجحَ.
• حتى: سأسير حتى أصلَ إلى المدرسة.
• لام التعليل: أذاكر لِأنجحَ.

أمثلة إضافية:

– لن ننسى فضلك. (الفعل ننسى: منصوب بــ “لن”، وعلامة نصبه الفتحة المقدرة)

– يحبُّ الطالب أنْ يقرأَ كل يوم. (يقرأ: فعل مضارع منصوب بعد أن)

– أذاكر كي أحققَ النجاح. (أحقق: فعل مضارع منصوب بكي)

حمِّل أوراق عمل نصب الفعل المضارع.

3. الفعل المضارع المجزوم

يُجزم إن سُبق بأداة جزم. وتكون علامة الجزم الأصلية السكون، ولكن قد يكون الجزم بحذف حرف العلة أو حذف النون في الأفعال الخمسة.

أدوات الجزم

أشهر أدوات الجزم:

• لم: لم يفهمْ الطالبُ الدرسَ.
• لما: لما يصلْ القطار.
• لا الناهية: لا تلعبْ قرب النار.
• إنْ: إنْ تدرسْ تنجح.
• من: من يجتهدْ ينجحْ.

أمثلة إضافية:

– لم يفهمْ الطفلُ القصة. (يفهم: فعل مضارع مجزوم بلم، علامة الجزم السكون)

– لا تتكاسلْ عن الدراسة. (تتكاسل: مجزوم بلا الناهية)

– من يسعَ ينلْ الخير. (يسعَ: مجزوم وعلامة الجزم حذف حرف العلة)

– الطالبان لن يكتبا الواجب. (يكتبا: منصوب وعلامة النصب حذف النون لأنه من الأفعال الخمسة)

الأفعال الخمسة

الأفعال الخمسة هي أفعال مضارعة تتصل إما بألف الاثنين أو واو الجماعة أو ياء المخاطبة، وتُعرب حسب موقعها من الجملة.

أشكال الأفعال الخمسة:

• هما يفعلان – هما تفعلان
• أنتم تفعلون – هم يفعلون
• أنتِ تفعلين

قواعد إعراب الأفعال الخمسة:

• مرفوعة: تُرفع بثبوت النون
• منصوبة: تُنصب بحذف النون
• مجزومة: تُجزم بحذف النون

أمثلة:

– المعلمون يشرحون الدروسَ. (مرفوع بثبوت النون)

– لن تشرحوا الدرسَ جيدًا. (منصوب بحذف النون)

– لم تشرحوا الدرس جيدًا. (مجزوم بحذف النون)

بناء الفعل المضارع

رغم أنه في الأصل معرب، إلا أنه يُبنى في حالتين فقط:

1. إذا اتصلت به نون التوكيد

يُبنى على الفتح إذا اتصلت به إحدى نوني التوكيد (الثقيلة أو الخفيفة).

مثال: لأكتبنَّ الدرسَ. (فعل مضارع مبني على الفتح)

2. إذا اتصلت به نون النسوة

يُبنى على السكون إذا اتصلت به نون النسوة.

مثال: الطالبات يكتبْنَ الواجب. (فعل مضارع مبني على السكون)

حمِّل أوراق عمل بناء الفعل المضارع.

الفروقات بين حالات الفعل المضارع

من المهم التمييز بين الحالات المختلفة للفعل المضارع، ونلخصها كما يلي:

الحالة	العلامة	مثال
الرفع	الضمة أو ثبوت النون	يكتبُ – يفعلانِ – تكتبون
النصب	الفتحة أو حذف النون	لن يكتبَ – لكي تدرسي – أن يلعبا
الجزم	السكون أو حذف حرف العلة أو حذف النون	لم يذهبْ – لا تمشِ – لم يكتبا
البناء	الفتح أو السكون	ليكتبنَّ – يكتبْنَ

نصائح لتعليم الفعل المضارع لطلبة المدارس

من المهم أن يعمد المعلمون إلى تبسيط الفروقات بين حالات الفعل المضارع من خلال استخدام الأمثلة العملية، التطبيقات اللغوية التفاعلية، وكذلك استخدام الألوان والتصنيف المرئي (جداول، بطاقات) لفهم آليات الإعراب. كذلك يمكن إجراء تدريبات ينفذها الطلبة بأنفسهم في التفريق بين أدوات النصب والجزم وتحديد موقع الفعل المضارع في الجملة لإعرابه بشكل سليم.

ويجب على المعلّمين استخدام أسلوب التدرج: بدءاً بالأمثلة البسيطة، ثم الانتقال تدريجيًا إلى تركيب الجمل وتحليل تصريف الأفعال. ومن المفيد دمج الموضوع مع مواد لغوية أخرى مثل: القراءة، التعبير والكتابة لتثبيت الفهم عبر السياقات المتعددة.

موارد ذات صلة:

• حروف النصب والجزم في الأفعال المضارعة مع الأمثلة

• الفعل وأنواعه في اللغة العربية: الماضي والمضارع والأمر

مراجع

• أنيس، إبراهيم؛ وآخرون. (2004). النحو الوافي. القاهرة: دار المعارف.
• مجمع اللغة العربية. (1985). معجم القواعد العربية. القاهرة: المجمع.
• وزارة التربية والتعليم في الوطن العربي. (2020). الكتب المدرسية للغة العربية – المرحلة الابتدائية والثانوية.
• عبده، محمد. (2010). قواعد اللغة العربية المبسطة. عمان: دار البشائر.
• حسين، عبد الهادي. (1996). دروس في النحو العربي. بيروت: دار الفكر العربي.